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从“走近”到“走进”——记杭州市贾家弄幼儿园主题前审议研修运动

标签:走近,走进,杭州,杭州市,市贾,幼儿,幼儿园,主题 时间:2019年10月21日 阅读15


幼儿园课程的“园本化”实施是为了推动各班对主题审议的实践研究,使日常实施更适宜、更有用地促进幼儿的学习与发展。12月18日贾家弄幼儿园,聚焦审定教材选择大班上《游戏·发展·成长课程》“爱上冬季”主题为例,对主题前审议的方法和角度进行研究、探索,盼望借助团队的力量探寻出关于主题前审议的策略,从而提拔教师审议主题的意识与能力。

 

陈玉蓉先生带领大家开展前主题审议研修运动

镜头一:“走近”幼儿

研修前,大浒园区的教研组长陈玉蓉先生用题目抛接的情势北京发光字制作,让先生们进行思考“主题前审议究竟审什么?”教师必要有低位思考的儿童观,要思考“我们的孩子现阶段感爱好是什么?”、“我们的孩子必要什么?”、“孩子可能获得的发展机会在哪里?”捕获到幼儿现时爱好点、经验点和生长点,在立足于儿童的基础之上再结合教材进行理性思考、调整、优化出更吻合园本化实施的课程。

 

新入职教师对于“主题前审议”审什么?撰写关键词、亮观点

首先,大班组鲁琳琳先生向大家介绍《爱上冬季》主题现阶段研修思路。主题开始前大班教师对大班幼儿进行了观察,通过解读幼儿的“心情日记”和“活动日记”分析他们的爱好所在,为下一步主题审议提供依据。

 

鲁琳琳教师向先生们介绍《爱上冬季》主题阶段性思路

镜头二:“走进”主题

基于大班组阶段性审议的原目标与优化后目标对比的思路,研修现场提出两张义务卡:义务一:主题脉络对比调试;义务二:课程内容融合园本。大浒园区的教师一时组队,分别取名为“雪花队”和“暖暖队”,组里的教师对两项义务睁开头脑风暴,“暖暖队”将主题脉络进行前后对比的调试、梳理、核心价值的分析;“雪花队”深度分析目标,筛选、斟酌、调试原教材的教学运动。借助思维导图、结构图等情势河北人事考试,罗列出团队的观点,每个团队都有五分钟的亮观点时间,教师代表踊跃陈诉本身团队的思考和预设网站制作报价,在面对面的交流中碰撞出新的火花。研修中,教科室主任吴丹瀛先生对教师们的观点透露表现认可,同时也提出了更深条理的思考。如:“原主题下运动调试的理由是什么?”、“为什么要增减、筛选原教材运动?”引发教师们追溯根源的思考,是研修进入了新的局面,进一步帮助教师理解了主题价值与实施的可能性,厘清主题新目标,明确主题发展路径,更有用的促进了教师对主题运动架构的思考。

 

“雪花队”小组成员积极讨论中

 

“暖暖队”分享研修过程

镜头三:“推进”研修

盼望本次研修运动对参与的先生们起到肯定的辐射与普适作用,陈玉蓉先生进行“研修经验梳理”,把握两个策略“低位思考——儿童观”和“无缝链接——指南与园本”,课程园本化实施中捉住两个关键词“因人而宜”、“随机应变”,将主题课程实施融入园本中,主题整合。

本次主题前审议研修运动的开展,让先生明确:儿童视角是幼儿园课程能更适宜更向导开展的基准线,审定教材是幼儿园课程开展的拐杖和资源库,深度学习是促进教师实研修、幼儿真发展的幸福体验方法。将主题前审议落到实处,意识到幼儿园课程的实施不是静态的、固定的框架,而是持续发展的动态过程。我们的先生们将继承努力实践,让主题课程实施的过程真正成为“基于经验→拓展经验→提拔经验”的过程,从而促进教师、幼儿共发展。主题前审议只是这趟课程实施改革旅程的开始,而我们的审议之旅却一向在路上···